ФЛОРТАЙМ
ФЛОРТАЙМ (Floortime) — ключевая методика в рамках концепции DIR (Developmental Individual Relationship), которая учитывает особенности развития ребенка, среду его развития, и строится на его взаимоотношениях со значимыми для него людьми. Целью методики является формирование эмоционального развития ребёнка, которое лежит в основе развития его личности.
В России методика Флортайм приобрела свою популярность в работе с детьми с диагнозом расстройства аутестического спектра (РАС), но она также показала свою эффективность для всех детей, как с различными особенностями в развитии (РАС, СДВГ, ЗПР, ЗПРР и пр.), так и без них.
Методика Флортайм особенно эффективна для детей:
- с трудностями коммуникации;
- со сложностями в поведении;
- с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
- с диагнозами РАС, СДВГ, ЗПР, ЗРР и пр.
Главный инструмент данной методики — игра, как основной контекст развития и ведущий тип деятельности дошкольника. Именно в игре формируются новые представления, «оттачиваются» навыки и умения ребёнка, происходит формирование некоторых общих механизмов познавательной деятельности и развитие произвольного поведения, полноценно развивается эмоционально-личностная сфера. В рамках занятий по методике Флортайм игра является не целью, а инструментом, поэтому и формы активности подбираются исключительно из потребностей, интересов и способностей ребёнка. Также немаловажен текущий уровень развития самой игры (предметная, сюжетная, сюжетно-ролевая игра).
Методика Флортайм отвечает всем ключевым принципам концепции DIR:
- D - (Developmental) развивающая — поддерживает развитие социальных, эмоциональных и интеллектуальных способностей ребёнка,
- I - (Individual differences) — выстроенная на индивидуальных различиях ребёнка — учитывает сенсорные и моторные особенности ребенка (сенсомоторныи? профиль);
- R - (Relationship) — базирующаяся на отношениях между ребёнком и взрослым — использует эмоционально заряженные взаимодеи?ствия внутри отношении? для ускорения развития ребенка.
Организовывая особым образом процесс взаимодействия с ребёнком, следуя за ним, выстраивая доверительные отношения, специалист помогает в становлении ключевых ступеней развития личности:
- Саморегуляция и интерес к миру;
- Вовлеченность и общение с другим;
- Двусторонняя преднамеренная коммуникация;
- Совместное решение социальных задач;
- Создание и развитие понятий и символов;
- Логическое и эмоциональное мышление.
Замедление темпов развития данных ступеней приводит к общему замедлению процессов развития ребёнка. Методика Флортайм позволяет специалистам квалифицированно продиагностировать этапы развития каждой из ступеней и построить индивидуальную программу работы для каждого ребёнка с учётом его сильных и слабых сторон. Выбранный вектор работы подробно обсуждается с родителями ребёнка на первой встрече, так и на всех последующих. Родители — полноценные участники процесса, т.к. истинное развитие эмоциональных ступеней возможно только при условии интегрирования принципов совместного взаимодействия с ребёнком в повседневную жизнь. Поэтому специалисты Флортайм часто привлекают родителей не только к обсуждению результатов, но и к процессу самой игры, передавая, тем самым, важные средства построения продуктивной совместной деятельности с ребёнком, создавая непрерывный контекст качественного развития малыша.
Продолжительность занятия — 50 мин.
Рекомендованная частота занятий по методике Флортайм — 2-3 раза в неделю.
Наши преимущества
Индивидуальная программа коррекции с учетом личностных особенностей
Более 400 публикаций и внедрение инновационных научных методов
Авторские методики коррекционно-развивающей работы
Более 25 лет успешной помощи детям (школьникам и дошкольникам)
Стоимость услуг
| ФЛОРТАЙМ | 50 мин. | 4700 руб. |
| Бронирование времени занятий | не более 2-х недель | 300 руб. |
Специалисты центра
клинический психолог, специалист DIR Floortime (уровень Advanced/ Специалист высшего уровня). Работает в подходе DIR Floortime с детьми раннего, дошкольного и младшего школьного возраста с различными особенностями развития (РАС, ЗПР, ДЦП, СДВГ и др.).
окончила в 1995 году Российский государственный медицинский университет им. Пирогова, три года ординатуры в клиниках г. Москвы, педиатрическая практика.Продолжила обучение в ICDL (The International Council on Development and Learning, Inc., программа «DIR Floortime», с успехом освоила курсы сертификации до коуча семей детей с РАС.
клинический психолог, детский нейропсихолог. Ведущий специалист НицДН им. А.Р. Лурия, методист отделения «Славянский бульвар». Имеет обширный опыт нейропсихологической диагностики и коррекции, а также психологического сопровождения детей дошкольного и школьного возраста.
