Теслина Наталья Николаевна

Теслина Наталья Николаевна - учитель-логопед, учитель-дефектолог, нейролингвист. Имеет большой опыт в логопедической консультативной и коррекционной деятельности с детьми от 3-х лет. Работает с такими нарушениями, как: дислалия, дизартрия, ОНР, ЗРР, ЗПР, УО, запуск речи у неговорящих детей (в т.ч. с алалией), а также с дислексией и дисграфией, подготовкой к школе. В работе использует различные методики: развитие речевого дыхания, логопедический массаж, постановка и автоматизация поставленных звуков, развитие связной речи, развитие лексико-грамматического строя речи, обогащение словарного запаса, работа над слоговой структурой словами, развитие фонематического слуха, развитие мелкой и общей моторики, развитие высших психических функций: памяти, мышления, внимания. В работе использует методики различных авторов и собственные наработки, которые подбираются индивидуально к каждому ребёнку.

О себе: "Работаю по призванию. Ко всем детям стараюсь найти индивидуальный подход. Стараюсь помочь каждому".

Образование:

Повышение квалификации:

• «Нейропедагогические подходы, оптимизирующие коррекционную работу логопеда» (Лого-эксперт, 2019);
• «Алалия-причины, механизмы, классификация, дифференциальная диагностика. Методы преодоления системного недоразвития речи у детей» (Лого-эксперт, 2019);
• «Обследование и коррекция звукопроизношения детей со стертой дизартрией». (Лого-эксперт, 2020);
• «Коррекция дислексии по методу Ахутиной» (2020);
• «Профилактика нарушений чтения и письма» (Лого-эксперт, 2020).

Профессиональная деятельность :

• Проведение комплексной логопедической и дефектологической диагностики детей от 3 лет; 
• Определение уровня речевого, познавательного и психомоторного развития;
• Разработка прогноза и маршрута коррекции; 
• Дифференциальная диагностика сложных нарушений (например, алалия/ РАС); 
• Запуск речи, моторная и сенсомоторная алалия, ЗПР, ЗПРР, ДЦП, ОНР, дизартрия, дислалия; 
• Проведение индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация звуков), развитию фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи; 
• Преодоление общего недоразвития речи (ОНР I–IV уровней), дизартрии, дислалии; 
• Коррекция нарушений письменной речи (дисграфия, дислексия); 
• Развитие высших психических функций (память, внимание, мышление, восприятие) у детей с задержкой психического развития; 
• Подготовка неговорящих детей к запуску речи, формирование связной речи; Работа над просодической стороной речи (темп, ритм, интонация, дыхание).